Acompañamiento educativo y social a personas trans* en la infancia y la adolescencia
By: Rodríguez, S.
Contributor(s): Urrea, A
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Material type: 
BookPublisher: Lleida Càtedra Educació i Adolescència Universitat de Lleida 2020Description: 40 p.ISBN: 978-84-9144-257-8.Subject(s): Infancia | Adolescentes | LGBT | Género | Identidad | Derechos del niño | Inclusión social | Transición | Adultos | Centros educativos | Acompañamiento | Inclusión educativa | Recomendaciones | Menores | Género y familiaGenre/Form: DocumentalOnline resources: Enlace web Summary: Gran parte de la sociedad sigue asociando la identidad sexual con los genitales, es decir: se es niño / chico / hombre cuando se tiene pene y se es niña / chica / mujer cuando se tiene vulva. Ahora bien, la identidad de género y la identidad sexual de una persona van más allá de la apreciación de sus genitales externos. Deben separarse los conceptos de identidad de género, identidad sexual y expresión de género. La discriminación, la exclusión y la violencia por motivos de identidad sexual, identidad de género y expresión de género suceden con frecuencia en nuestra sociedad. Es especialmente relevante la transfobia que tiene lugar en los centros escolares ante el silencio o el desconocimiento del profesorado, de los equipos directivos y de las mismas familias. El bienestar de las personas trans* depende, en gran medida, de que socialmente se comprenda la perspectiva de identidad sexual, de identidad de género y de expresión de género desde una visión positiva de la diversidad humana. Atendiendo a los principios generales de la Convención de los Derechos del Niño, y de acuerdo con las leyes de protección estatales y autonómicas, debe impulsarse el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* que contemple el reconocimiento de sus facultades y el ejercicio de sus derechos de acuerdo con su edad y madurez. Los centros educativos se configuran como uno de los espacios de socialización más relevantes en la vida de las personas. Todas las personas implicadas en procesos, espacios y momentos educativos han de tomar conciencia para poder evitar o eliminar posibles desigualdades, dificultades y violencias. La mirada que adoptamos ante la diversidad, los escenarios y las relaciones en que se establece el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* en los centros educativos deben estar íntimamente relacionada y presente en cualquier intervención. Es necesario el cambio de un enfoque patologizador hacia un enfoque de diversidad en el acompañamiento de la infancia y la adolescencia trans*.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| SIIS San Sebastián - Donostia SIIS Donosti | Archivo (Browse shelf) | Available |
Gran parte de la sociedad sigue asociando la identidad sexual con los genitales, es decir: se es niño / chico / hombre cuando se tiene pene y se es niña / chica / mujer cuando se tiene vulva. Ahora bien, la identidad de género y la identidad sexual de una persona van más allá de la apreciación de sus genitales externos. Deben separarse los conceptos de identidad de género, identidad sexual y expresión de género. La discriminación, la exclusión y la violencia por motivos de identidad sexual, identidad de género y expresión de género suceden con frecuencia en nuestra sociedad. Es especialmente relevante la transfobia que tiene lugar en los centros escolares ante el silencio o el desconocimiento del profesorado, de los equipos directivos y de las mismas familias. El bienestar de las personas trans* depende, en gran medida, de que socialmente se comprenda la perspectiva de identidad sexual, de identidad de género y de expresión de género desde una visión positiva de la diversidad humana. Atendiendo a los principios generales de la Convención de los Derechos del Niño, y de acuerdo con las leyes de protección estatales y autonómicas, debe impulsarse el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* que contemple el reconocimiento de sus facultades y el ejercicio de sus derechos de acuerdo con su edad y madurez. Los centros educativos se configuran como uno de los espacios de socialización más relevantes en la vida de las personas. Todas las personas implicadas en procesos, espacios y momentos educativos han de tomar conciencia para poder evitar o eliminar posibles desigualdades, dificultades y violencias. La mirada que adoptamos ante la diversidad, los escenarios y las relaciones en que se establece el acompañamiento educativo y social de los niños, niñas y adolescentes trans* en los centros educativos deben estar íntimamente relacionada y presente en cualquier intervención. Es necesario el cambio de un enfoque patologizador hacia un enfoque de diversidad en el acompañamiento de la infancia y la adolescencia trans*.
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