Promoting social-inclusion: Adapting and refining a school participation and connectedness intervention for neurodiverse children in UK primary schools
By: Littlefair, D.
Contributor(s): et al.
Material type:
BookISSN: 0891-4222 (papel).Subject(s): Discapacidad | Menores | Adolescentes | Inclusión social | Escuela | Compañeros | Intervención | Reino Unido
| DiscapacidadGenre/Form: DocumentalOnline resources: Path | Enlace web
In:
Research in Developmental Disabilities vol. 154, n. 104857, 2024, 11 p.Summary: Los sistemas educativos internacionales han visto un aumento de estudiantes con neurodiversidad en escuelas regulares, lo que puede afectar su conexión escolar y limitar su participación inclusiva.
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El programa "En Mis Zapatos", creado en Australia para apoyar la inclusión de alumnos con autismo, fue adaptado en este estudio para escuelas primarias del Reino Unido, ampliando su alcance a toda la población neurodiversa.
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Se realizaron grupos focales con alumnos, padres, docentes y directivos para explorar cómo adaptar el programa al contexto británico.
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El análisis temático de estos encuentros identificó cinco áreas clave: materiales, currículo, contexto, duración y enfoque integral de la escuela. Un hallazgo importante fue la necesidad de vincular la intervención con el currículo de Educación Personal, Social y para la Salud.
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Todos los grupos coincidieron en que el programa favorece la conexión y la participación escolar. Las adaptaciones propuestas permitirán su implementación para todos los niños con neurodiversidad. Los alumnos fueron quienes mostraron mayor entusiasmo y comprensión hacia la intervención.
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Con las revisiones incorporadas, se prevé realizar un estudio piloto en aulas regulares de niños de entre 8 y 10 años con y sin neurodiversidad en el Reino Unido.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| SIIS San Sebastián - Donostia SIIS Donosti | Archivo (R.775) (Browse shelf) | Available |
Los sistemas educativos internacionales han visto un aumento de estudiantes con neurodiversidad en escuelas regulares, lo que puede afectar su conexión escolar y limitar su participación inclusiva.
El programa "En Mis Zapatos", creado en Australia para apoyar la inclusión de alumnos con autismo, fue adaptado en este estudio para escuelas primarias del Reino Unido, ampliando su alcance a toda la población neurodiversa.
Se realizaron grupos focales con alumnos, padres, docentes y directivos para explorar cómo adaptar el programa al contexto británico.
El análisis temático de estos encuentros identificó cinco áreas clave: materiales, currículo, contexto, duración y enfoque integral de la escuela. Un hallazgo importante fue la necesidad de vincular la intervención con el currículo de Educación Personal, Social y para la Salud.
Todos los grupos coincidieron en que el programa favorece la conexión y la participación escolar. Las adaptaciones propuestas permitirán su implementación para todos los niños con neurodiversidad. Los alumnos fueron quienes mostraron mayor entusiasmo y comprensión hacia la intervención.
Con las revisiones incorporadas, se prevé realizar un estudio piloto en aulas regulares de niños de entre 8 y 10 años con y sin neurodiversidad en el Reino Unido.
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