Working memory training in students with dyslexia: Additional effects to reading and spelling remediation not likely
By: Walda, S.
Contributor(s): et al.
Material type:
BookISSN: 0891-4222 (papel).Subject(s): Menores | Adolescentes | Dislexia | Memoria | Programas de rehabilitación | Alemania
| DiscapacidadGenre/Form: DocumentalOnline resources: Path | Enlace web
In:
Research in Developmental Disabilities vol. 155, n. 104865, 2024, 9 p.Summary: Las dificultades en lectura y ortografía suelen relacionarse con una memoria de trabajo deficiente. Este estudio analizó si mejorar la memoria de trabajo puede influir positivamente en el desarrollo de la lectoescritura en niños con dislexia.
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Se evaluó a un grupo de 62 niños con dislexia y baja memoria de trabajo mediante un ensayo controlado aleatorio con tres condiciones: entrenamiento con Cogmed, entrenamiento computarizado sin adaptación y grupo sin intervención específica.
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Los resultados mostraron que el entrenamiento Cogmed produjo una mejora leve en la memoria de trabajo, pero no tuvo impacto adicional en la lectura o la ortografía más allá del programa de rehabilitación ya existente.
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Estos hallazgos sugieren que Cogmed no aporta beneficios significativos en la mejora de la lectoescritura en niños con dislexia. Aunque los resultados son importantes para orientar la intervención educativa, se reconoce la necesidad de estudios de replicación debido al tamaño reducido de la muestra.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| SIIS San Sebastián - Donostia SIIS Donosti | Archivo (R.775) (Browse shelf) | Available |
Las dificultades en lectura y ortografía suelen relacionarse con una memoria de trabajo deficiente. Este estudio analizó si mejorar la memoria de trabajo puede influir positivamente en el desarrollo de la lectoescritura en niños con dislexia.
Se evaluó a un grupo de 62 niños con dislexia y baja memoria de trabajo mediante un ensayo controlado aleatorio con tres condiciones: entrenamiento con Cogmed, entrenamiento computarizado sin adaptación y grupo sin intervención específica.
Los resultados mostraron que el entrenamiento Cogmed produjo una mejora leve en la memoria de trabajo, pero no tuvo impacto adicional en la lectura o la ortografía más allá del programa de rehabilitación ya existente.
Estos hallazgos sugieren que Cogmed no aporta beneficios significativos en la mejora de la lectoescritura en niños con dislexia. Aunque los resultados son importantes para orientar la intervención educativa, se reconoce la necesidad de estudios de replicación debido al tamaño reducido de la muestra.
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