Doomed to the gender gap in STEM? The impact of a role model intervention
By: Osés, A.
Contributor(s): Martinez, D.
Material type:
BookSubject(s): Igualdad de género | Mujer | Entorno laboral | Salario | Tecnología | Intervención | España
| Acción social | InclusiónGenre/Form: DocumentalOnline resources: Enlace web | Path
In:
SERIEs vol. 16, 2025, p. 437–477.Summary: A pesar de los esfuerzos institucionales para abordar las desigualdades de género, la segregación en el mercado laboral sigue siendo un factor clave en la brecha salarial de género. En este estudio, presentamos una de las primeras evaluaciones experimentales en España de una intervención puntual de bajo coste que incluye un modelo femenino, con el objetivo de mejorar la percepción que tienen los adolescentes sobre las disciplinas STEM y sus perspectivas profesionales.<br><br>El ensayo controlado aleatorizado demuestra que la exposición a una matemática mejora significativamente la percepción que tienen los adolescentes sobre la utilidad de las matemáticas, sus aspiraciones profesionales relacionadas con las matemáticas y su percepción de los empleos relacionados con las matemáticas. En el caso de las chicas, la intervención produce efectos particularmente fuertes en la idea de que las matemáticas pueden ayudar a abordar desafíos globales como la desigualdad o el calentamiento global.<br><br>La intervención también aumenta la autoimagen en carreras relacionadas con las matemáticas, lo cual es especialmente relevante dada la menor propensión tradicional de las mujeres a imaginarse a sí mismas en estos roles. Un análisis complementario mediante una encuesta a gran escala realizada a adultos en España revela además que la ansiedad matemática, potencialmente modificable durante la adolescencia, predice con fuerza la posterior elección de campos relacionados con las STEM. Estos hallazgos subrayan el potencial de las intervenciones a gran escala para promover el equilibrio de género en la educación y reducir la segregación ocupacional en el mercado laboral.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| SIIS San Sebastián - Donostia SIIS Donosti | Archivo (Browse shelf) | Available |
A pesar de los esfuerzos institucionales para abordar las desigualdades de género, la segregación en el mercado laboral sigue siendo un factor clave en la brecha salarial de género. En este estudio, presentamos una de las primeras evaluaciones experimentales en España de una intervención puntual de bajo coste que incluye un modelo femenino, con el objetivo de mejorar la percepción que tienen los adolescentes sobre las disciplinas STEM y sus perspectivas profesionales.
El ensayo controlado aleatorizado demuestra que la exposición a una matemática mejora significativamente la percepción que tienen los adolescentes sobre la utilidad de las matemáticas, sus aspiraciones profesionales relacionadas con las matemáticas y su percepción de los empleos relacionados con las matemáticas. En el caso de las chicas, la intervención produce efectos particularmente fuertes en la idea de que las matemáticas pueden ayudar a abordar desafíos globales como la desigualdad o el calentamiento global.
La intervención también aumenta la autoimagen en carreras relacionadas con las matemáticas, lo cual es especialmente relevante dada la menor propensión tradicional de las mujeres a imaginarse a sí mismas en estos roles. Un análisis complementario mediante una encuesta a gran escala realizada a adultos en España revela además que la ansiedad matemática, potencialmente modificable durante la adolescencia, predice con fuerza la posterior elección de campos relacionados con las STEM. Estos hallazgos subrayan el potencial de las intervenciones a gran escala para promover el equilibrio de género en la educación y reducir la segregación ocupacional en el mercado laboral.
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