Protection de l’enfance et scolarités : le milieu ouvert à l’épreuve de la précarité
By: Anton, A.
Contributor(s): Denecheau, B.
Material type:
BookISSN: 0035-2985 (papel).Subject(s): Infancia | Adolescentes | Educación | Estudiantes | Precariedad | Estatus socioeconómico | Trabajador social | Estudio cualitativo | Francia
| MenoresGenre/Form: DocumentalOnline resources: Path
In:
Revue Française des Affaires Sociales vol. 239, n. 3, 2023, p. 111-129.Summary: En Francia, cerca de 313.000 menores son supervisados por la asistencia social a la infancia. Los estudios identifican mayores dificultades académicas para esta población, así como situaciones de precariedad acumulativa. ¿Cómo estas condiciones precarias obstaculizan su educación? ¿Cuál es el impacto de trabajar en un entorno abierto en estas dificultades?<br><br>Este artículo se basa en observaciones realizadas en cuatro servicios de entorno abierto, análisis de expedientes de niños apoyados y 76 entrevistas semiestructuradas realizadas a trabajadores sociales, profesores, padres y niños de la escuela primaria. Una muestra estrecha de diez familias permitió trabajar sobre situaciones que combinan la precariedad.<br><br>El artículo arroja luz sobre el peso de la precariedad en la escolarización. Si los trabajadores sociales los identifican, poco se considera su impacto. Además, los profesionales del entorno abierto tienen pocos recursos para intervenir en precariedades bien identificadas, pero que no son la prioridad. Por lo tanto, siguen siendo impotentes para limitar las dificultades encontradas y apoyar la movilización de los padres en la escolarización utilizando los recursos a su disposición.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| SIIS San Sebastián - Donostia SIIS Donosti | Archivo (R.635) (Browse shelf) | Available |
En Francia, cerca de 313.000 menores son supervisados por la asistencia social a la infancia. Los estudios identifican mayores dificultades académicas para esta población, así como situaciones de precariedad acumulativa. ¿Cómo estas condiciones precarias obstaculizan su educación? ¿Cuál es el impacto de trabajar en un entorno abierto en estas dificultades?
Este artículo se basa en observaciones realizadas en cuatro servicios de entorno abierto, análisis de expedientes de niños apoyados y 76 entrevistas semiestructuradas realizadas a trabajadores sociales, profesores, padres y niños de la escuela primaria. Una muestra estrecha de diez familias permitió trabajar sobre situaciones que combinan la precariedad.
El artículo arroja luz sobre el peso de la precariedad en la escolarización. Si los trabajadores sociales los identifican, poco se considera su impacto. Además, los profesionales del entorno abierto tienen pocos recursos para intervenir en precariedades bien identificadas, pero que no son la prioridad. Por lo tanto, siguen siendo impotentes para limitar las dificultades encontradas y apoyar la movilización de los padres en la escolarización utilizando los recursos a su disposición.
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