INTERACTIONS ET COMMUNICATION VOCALES CHEZ DES JEUNES ENFANTS A RISQUES
By: ABECASSIS, J.
Contributor(s): ET AL.
Material type:
BookSubject(s): Autismo | Comunicación | Discapacidad | Discapacidad del lenguaje | Discapacidad intelectual | Discapacidad visual | Estudio comparativo | Interacción social | Prematuridad | Recién nacido | Trastornos del espectro autista | DiscapacidadGenre/Form: Documental
In:
NEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCE Vol. 45, no. 11-12 (1997), p. 720-724Summary: Interacciones y comunicaciones vocales entre niños pequeños sujetos a riesgo. Estudio comparativo de los recién nacidos grandes prematuros, niños autistas y niños ciegos. En primer lugar nos interrogamos sobre cuáles son las posibilidades y los límites de las interacciones entre los bebés grandes prematuros (26 semanas de gestación) y sus allegados. Debido a la intubación, sólo se analizan sus movimientos y sus mímicas, al igual que sus reflejos (primordialmente el grasping reflex) en los procesos que les llevan de la expresión a la comunicación. Por lo que se refiere a los niños ciegos, se trata de determinar las características de su retraso y las modalidades compensatorias que completan sus déficits. A diferencia del niño gran prematuro, el niño ciego recurre a su propia voz para identificar al otro y comunicarse con él. Por último, en el niño autista los elementos más afectados son la comprensión y la prosodia (entonación, intensidad y tono de la voz). Los déficits en la regulación de sus comportamientos explicarían los trastornos manifiestos de sus actividades simbólica e imaginativa.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| R.105 (Browse shelf) | Available |
Interacciones y comunicaciones vocales entre niños pequeños sujetos a riesgo. Estudio comparativo de los recién nacidos grandes prematuros, niños autistas y niños ciegos. En primer lugar nos interrogamos sobre cuáles son las posibilidades y los límites de las interacciones entre los bebés grandes prematuros (26 semanas de gestación) y sus allegados. Debido a la intubación, sólo se analizan sus movimientos y sus mímicas, al igual que sus reflejos (primordialmente el grasping reflex) en los procesos que les llevan de la expresión a la comunicación. Por lo que se refiere a los niños ciegos, se trata de determinar las características de su retraso y las modalidades compensatorias que completan sus déficits. A diferencia del niño gran prematuro, el niño ciego recurre a su propia voz para identificar al otro y comunicarse con él. Por último, en el niño autista los elementos más afectados son la comprensión y la prosodia (entonación, intensidad y tono de la voz). Los déficits en la regulación de sus comportamientos explicarían los trastornos manifiestos de sus actividades simbólica e imaginativa.
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