LEON, B. creator ET AL. text Documental sp 2007 monographic spa La nueva realidad educativa de nuestros centros precisa tomar conciencia de la presencia de distintas culturas y requiere cuidar de forma especial la dimensión socioafectiva de los alumnos pertenecientes a grupos minoritarios. El objetivo de este trabajo es estudiar y analizar a fondo las necesidades educativas que presentan y demandan los alumnos inmigrantes magrebíes de nuestra comunidad con el objeto de mejorar la atención a la diversidad en los centros educativos. Según el Informe del Defensor del Pueblo (2003), los resultados académicos de los alumnos inmigrantes magrebíes son inferiores a los del autóctono, por eso nos hemos centrado en el análisis de dos factores claves, el autoconcepto y la sociabilidad. Hemos encontrado diferencias significativas en las variables Autoconcepto social, Consideración hacia los demás, Retraimiento social y Ansiedad social / timidez. Nuestros datos evidencian en los alumnos inmigrantes unas interacciones sociales escasas y un nivel de integración menor. Los alumnos inmigrantes se perciben con dificultades para conseguir y mantener amigos, se sienten aislados y tímidos lo que explica una menor sensibilidad social y preocupación por los demás. general Autoconcepto España Extremadura Marruecos Migración Minorías Rendimiento escolar Socialización Vol. 25, no. 1 (2007), p. 53-65 \\Srvdatos\siis\docus\Revistas electrónicas\Apuntes de Psicología R.1352\2007\Socialización y autoconcepto.pdf http://www.cop.es/delegaci/andocci/files/contenidos/VOL25_1_4.pdf \\Srvdatos\siis\docus\Revistas electrónicas\Apuntes de Psicología R.1352\2007\Socialización y autoconcepto.pdf http://www.cop.es/delegaci/andocci/files/contenidos/VOL25_1_4.pdf 070524 20141212100147.0