02098nam a2200277   450000500170000000800410001702200230005804000200008104100080010110000190010924501310012852011170025965000170137665000130139365000170140665000260142365000380144965000270148765100120151465300170152665500150154370000170155877300520157585600640162785601290169120250625125623.0150330b2014    sp ||||| |||| 00| 0 spa d  a0719-4706 (online)  aSIISbspadsiis  aspa  aMíguez, M.N.  aEducación media y discapacidad en Uruguay: discursos de inclusión, intentos de integración, ¿realidades de exclusión?  aEl objetivo del presente artículo trata de analizar las nociones sobre Discapacidad y Educación Media en el Uruguay actual, con relación a los procesos de tránsito educativo de adolescentes en situación de discapacidad. Para ello, se propone deconstruir las categorías analíticas discapacidad, educación y adolescencia transversalizadas por la discusión en torno a la inclusión, la integración y la exclusión, a través de cuatro ejes: 1) Marcos normativos; 2) Tránsito de Educación Primaria a Educación Media; 3) Estrategias Institucionales; 4) Proyecto de Vida. Más allá que los marcos normativos y los discursos institucionales parecerían ir en sintonía y hacia procesos reales de inclusión, en los hechos sucede que en la mayoría de las situaciones son apuestas singulares de centros educativos concretos. En este sentido, el tránsito y permanencia de adolescentes en situación de discapacidad en el sistema educativo formal estaría dado por la disposición singular de generar estrategias orientadas a la inclusión, o, en algunos casos a la integración.  aDiscapacidad  aJuventud  aAdolescentes  aInclusión educativa  aNecesidades educativas especiales  aEducación secundaria  aUruguay  aDiscapacidad  aDocumental  aEsperben, S.  gvol. 1, n. 3, 2014, 56-83.tRevista Inclusiones  uhttp://www.siis.net/documentos/ficha/499109.pdfzEnlace web  u\\Srvdatos\siis\docus\Revistas electrónicas\Revista Inclusiones\2014\Educación media y discapacidad en Uruguay.pdfzPath