Míguez, M.N. creator Esperben, S. text Documental sp monographic spa

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El objetivo del presente artículo trata de analizar las nociones sobre Discapacidad y Educación Media en el Uruguay actual, con relación a los procesos de tránsito educativo de adolescentes en situación de discapacidad. Para ello, se propone deconstruir las categorías analíticas discapacidad, educación y adolescencia transversalizadas por la discusión en torno a la inclusión, la integración y la exclusión, a través de cuatro ejes: 1) Marcos normativos; 2) Tránsito de Educación Primaria a Educación Media; 3) Estrategias Institucionales; 4) Proyecto de Vida. Más allá que los marcos normativos y los discursos institucionales parecerían ir en sintonía y hacia procesos reales de inclusión, en los hechos sucede que en la mayoría de las situaciones son apuestas singulares de centros educativos concretos. En este sentido, el tránsito y permanencia de adolescentes en situación de discapacidad en el sistema educativo formal estaría dado por la disposición singular de generar estrategias orientadas a la inclusión, o, en algunos casos a la integración. Discapacidad Juventud Adolescentes Inclusión educativa Necesidades educativas especiales Educación secundaria Uruguay Discapacidad vol. 1, n. 3, 2014, 56-83. 0719-4706 (online) http://www.siis.net/documentos/ficha/499109.pdf \\Srvdatos\siis\docus\Revistas electrónicas\Revista Inclusiones\2014\Educación media y discapacidad en Uruguay.pdf http://www.siis.net/documentos/ficha/499109.pdf \\Srvdatos\siis\docus\Revistas electrónicas\Revista Inclusiones\2014\Educación media y discapacidad en Uruguay.pdf SIIS 150330 20250625125623.0 spa