Belinchón, M. creator et al. text Documental s Madrid Ministerio de Educación, Cultura y Deporte 2014 monographic s spa

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49 p. Con esta publicación se pretende, en primer lugar, que se reconozca y preste más atención al hecho de que muchas de las personas que cotidianamente realizan actividades en estos centros (alumnado, familiares, profesionales, visitantes ocasionales…) pueden tener dificultades para comprender diversos aspectos de la organización y funcionamiento de los mismos debido a muy diversas razones (discapacidad, diferencias culturales o lingüísticas, estilos cognitivos peculiares, etc.). Otro de los objetivos de la Guía es facilitar la identificación, por la propia comunidad educativa, de los factores que limitan la Accesibilidad Cognitiva de sus centros (“barreras”) y favorecer también el diseño y planificación de acciones específicamente orientadas a la eliminación de estas barreras. Aportando conceptos, recursos y ejercicios prácticos sencillos, basados en las experiencias, análisis y evidencias de investigación sobre la Accesibilidad Cognitiva de diferentes entornos, pretendemos que los propios centros educativos puedan iniciar por sí mismos dinámicas participativas de reflexión y mejora de su Accesibilidad Cognitiva. Discapacidad intelectual Discapacidad Necesidades educativas especiales Minorías Migración Infancia Juventud Adultos Inclusión educativa Señalización Sistemas de comunicación Accesibilidad Comunicación Información Recomendaciones Manuales España Discapacidad Menores 9788436955965 https://sid-inico.usal.es/idocs/F8/FDO27041/accesibilidad_cognitiva.pdf \\Srvdatos\siis\docus\Documentos Internet\2015-Posteriores\2015\Accesibilidad cognitiva en los centros educativos.pdf https://sid-inico.usal.es/idocs/F8/FDO27041/accesibilidad_cognitiva.pdf \\Srvdatos\siis\docus\Documentos Internet\2015-Posteriores\2015\Accesibilidad cognitiva en los centros educativos.pdf SIIS 150622 20250623143228.0 spa