Morales, E. creator text Documental sp 2019 monographic spa

electronic

En este trabajo realizo una reflexión sobre las características generales del bilingüismo intermodal y sus diferencias con el bilingüismo en lenguas orales (bilingüismo intramodal), defendido desde el Consejo de Europa. De esta comparación, surge una serie de rasgos comunes y otros específicos que caracterizan dicho bilingüismo intermodal. Con ello quiero demostrar que este puede ser correctamente implementado en el sistema educativo español, a partir de un objetivo de planificación realista y orientado a su principal finalidad: la mejora de la alfabetización del alumnado sordo. Al mismo tiempo, de esta comparación concluimos que el oralismo es un modelo anacrónico según los estándares del bilingüismo y plurilingüismo, porque puede conducir a la privación lingüística o al semilingüismo del niño y joven sordos. general Discapacidad Discapacidad auditiva Sordera Lengua de signos Bilingüismo Comunicación no verbal Comunicación verbal Características Educación Lenguaje Planificación Alfabetización Estudiantes Infancia Adolescentes Juventud España Discapacidad n. 1, 2019, p. 340-365. 2340-5104 https://www.siis.net/documentos/ficha/545833.pdf \\SRVDATOS\SIIS\docus\Revistas electrónicas\Revista de Estudios de Lengua de Signos R.1964\2019\Bilingüismo intermodal.pdf https://www.siis.net/documentos/ficha/545833.pdf \\SRVDATOS\SIIS\docus\Revistas electrónicas\Revista de Estudios de Lengua de Signos R.1964\2019\Bilingüismo intermodal.pdf SIIS Madrid 191120 20260728142816.0 spa