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    <subfield code="a">Sim&#xF3;n, C.</subfield>
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    <subfield code="a">El proceso de confinamiento por la Covid-19 del alumnado con trastornos del espectro autista escolarizado en centros ordinarios: un an&#xE1;lisis cualitativo del impacto sobre ellos, sus necesidades futuras y las de sus famillias</subfield>
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    <subfield code="a">El estudio que se presenta tiene como objetivo principal &#x201C;dar voz&#x201D; a familias que tienen hijos con trastornos del espectro autista para conocer el impacto que tiene en el proceso de ense&#xF1;anza y aprendizaje de estos la situaci&#xF3;n de confinamiento generada por la COVID-19. Para ello, se ha contado con la participaci&#xF3;n voluntaria de 19 progenitores con hijos TEA escolarizados en centros ordinarios desde las etapas de educaci&#xF3;n infantil hasta la educaci&#xF3;n superior de dos comunidades aut&#xF3;nomas. Como estrategia de recogida de informaci&#xF3;n se han llevado a cabo cuatro grupos de discusi&#xF3;n. Los resultados obtenidos muestran los apoyos prestados por la escuela a sus hijos y que han contribuido a su aprendizaje. Asimismo, han hecho hincapi&#xE9; en las dificultades encontradas que lo han limitado, la participaci&#xF3;n social de sus hijos como dimensi&#xF3;n fundamental para las familias, el impacto de las demandas realizadas por parte del centro en el bienestar familiar, as&#xED; como sus preocupaciones en relaci&#xF3;n con la incorporaci&#xF3;n de estos a la escuela. Como se mostrar&#xE1;, esta situaci&#xF3;n ha puesto de manifiesto factores importantes tanto de las pol&#xED;ticas como de las pr&#xE1;cticas de centro relevantes para los centros que se preocupan por la inclusi&#xF3;n.</subfield>
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    <subfield code="a">Trastornos del espectro autista</subfield>
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    <subfield code="a">Educaci&#xF3;n inclusiva</subfield>
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    <subfield code="a">G&#xE9;nero y familia</subfield>
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