TY - BOOK AU - St John, O. TI - Social Inclusion Through Multilingual Assistants in Additional Language Learning SN - 2183-2803 KW - Inclusión social KW - Migración KW - Estudiantes KW - Aprendizaje KW - Idioma KW - Planes y programas KW - Comunicación KW - Datos estadísticos KW - Estudio cualitativo KW - Suecia KW - Acción social KW - Documental N2 - El objetivo de este estudio es evaluar y explorar el uso de las primeras lenguas (L1) de los adultos migrantes por parte de los asistentes multilingües (AM) en el aprendizaje de lenguas adicionales (AL) para aprovechar las oportunidades que ofrecen para incluir a los estudiantes. El contexto es el programa Sueco para Inmigrantes de Suecia, en el que un equipo de docentes designó a los AM para apoyar los esfuerzos de sus estudiantes por aprender sueco.

En este contexto, los AM son personal escolar multilingüe empleado para apoyar a los estudiantes en su desarrollo del idioma sueco mediante, entre otros medios, el uso de las L1 de los estudiantes. El estudio de investigación resultante se propuso investigar y desarrollar los roles de los AM y los docentes en la promoción del desarrollo del idioma sueco a través del uso de la L1. La búsqueda de la inclusión de los estudiantes impregnó esta investigación.

Los resultados se presentan como cuatro contribuciones cardinales realizadas por los AM con un potencial significativo para incluir a los adultos migrantes en la educación AL. La concepción docente de la actividad dialógica especifica la inclusión como una iniciativa transsubjetiva que, mediante la restricción instruccional y el espacio translingüístico, permite a los estudiantes explorar el lenguaje y lograr una comprensión receptiva progresivamente coherente.

El trabajo socioemocional de los MA, que consiste en reafirmar, afirmar e infundir confianza en las capacidades de los estudiantes para comunicarse y aprender sueco, postula la inclusión como un equilibrio entre las exigencias de las situaciones instruccionales y la fortaleza psicológica para gestionarlas. El papel clave de los MA en la contextualización del contenido ilustra cómo se puede lograr la inclusión transfiriendo la forma y el contenido del lenguaje a las experiencias personales, el amplio conocimiento y las realidades comunicativas cotidianas de los estudiantes. UR - https://www.siis.net/documentos/ficha/606861.pdf UR - https://siis10.sharepoint.com/:b:/r/sites/SIISHistorico/Documentos%20compartidos/srvdatos%20SIIS/docus/Revistas%20electr%C3%B3nicas/Social%20Inclusion%20R.1945/2023/Social_inclusion_trough_multilingual.pdf?csf=1&web=1&e=5Y3SWT ER -