TY  - BOOK
AU  - CALERO,M.D.
AU  - GARCIA,C
TI  - IMPORTANCIA DE LA INTERACCION ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS EN EDUCACION ESPECIAL. ANALISIS DESCRIPTIVO
KW  - Actitudes profesores
KW  - Discapacidad
KW  - Discapacidad intelectual
KW  - Educación especial
KW  - Efectos
KW  - Evaluación
KW  - Interacción social
KW  - Relación profesor-alumno
KW  - Sociabilidad
KW  - Documental
N2  - En las instituciones para deficientes mentales una de las variables que se han estudiado por su influencia en la calidad de vida de los residentes ha sido las interacciones entre los residentes y el personal. Los estudios realizados (Repp y Barton, 1980; Repp, Barton y Gottlieb, 1983; Rotergar, Hill y Bruininks, 1983; Tjosvold y Tjosvold, 1983; Beail, 1985) han demostrado la falta de cantidad y calidad de las interacciones, su influencia en la conducta de los residentes y las diferentes variables de las que dependen. En este estudio hemos analizado las interacciones que los profesiores dirigen a los alumnos en un colegio de Educación Especial, en orden a verificar si las conclusiones obtenidas en los estudios anteriormente mencionados se repiten. Para esto, hemos utilizado las siguientes técnicas: a) Una escala para medir las actitudes de los profesores hacia los retrasados mentales b) Una escala para evaluar las características profesionales del personal c) Una entrevista estructurada para los profesores d) Observación de las interacciones entre profesores y alumnos. Según los resultados, en el contexto escolar la cantidad de las interacciones iniciadas por los profesores es mayor que en el contexto residencial pero su calidad es menor. La distribución de las interacciones entre los alumnos es irregular. Los alumnos inician menos interacciones y en ocasiones su conducta desadaptiva provoca la atención de los profesores
ER  -