02125nam a22003497i 450000500170000000800410001704100080005810000180006624500760008452011690016065000120132965000190134165000170136065000300137765000290140765000240143665000240146065000250148465000170150965000200152665000360154665300170158265500150159970000110161477300930162599600070171899600090172599600070173499800070174193900130174895200140176120141212093952.0980504s1998    sp     gr     000 0 spa c  afre1 aABECASSIS, J.10aINTERACTIONS ET COMMUNICATION VOCALES CHEZ DES JEUNES ENFANTS A RISQUES  aInteracciones y comunicaciones vocales entre niños pequeños sujetos a riesgo. Estudio comparativo de los recién nacidos grandes prematuros, niños autistas y niños ciegos. En primer lugar nos interrogamos sobre cuáles son las posibilidades y los límites de las interacciones entre los bebés grandes prematuros (26 semanas de gestación) y sus allegados. Debido a la intubación, sólo se analizan sus movimientos y sus mímicas, al igual que sus reflejos (primordialmente el grasping reflex) en los procesos que les llevan de la expresión a la comunicación. Por lo que se refiere a los niños ciegos, se trata de determinar las características de su retraso y las modalidades compensatorias que completan sus déficits. A diferencia del niño gran prematuro, el niño ciego recurre a su propia voz para identificar al otro y comunicarse con él. Por último, en el niño autista los elementos más afectados son la comprensión y la prosodia (entonación, intensidad y tono de la voz). Los déficits en la regulación de sus comportamientos explicarían los trastornos manifiestos de sus actividades simbólica e imaginativa.14aAutismo14aComunicación14aDiscapacidad14aDiscapacidad del lenguaje14aDiscapacidad intelectual14aDiscapacidad visual14aEstudio comparativo14aInteracción social14aPrematuridad14aRecién nacido14aTrastornos del espectro autista10aDiscapacidad 4aDocumental1 aET AL.0 tNEUROPSYCHIATRIE DE L'ENFANCE ET DE L'ADOLESCENCEgVol. 45, no. 11-12 (1997), p. 720-72410a1110a40.110aA4  aAR  a19980504  oR.105yAR