El rol de las familias españolas con hijos con discapacidad en la inclusión educativa: una mirada histórico-normativa
By: García-García, F.J.
Contributor(s): López-Torrijo, M.
Material type:
BookISSN: 2340-5104.Subject(s): Educación inclusiva | Discapacidad | Normativa | Inclusión social | Familia | Formación | Participación | España
| Discapacidad | Inclusión | Género y familiaGenre/Form: DocumentalOnline resources: Enlace web | Path
In:
Revista Española de Discapacidad vol. 4, n. 2, 2016, p. 219-233.Summary: En una sociedad de tradición excluyente hallamos precursores que ayudan a comprender la mentalidad y conducta, tanto popular como profesional. Todo ello reflejo de una cultura normativa incluso hoy deficitaria e insuficiente. La urgente necesidad de la inclusión educativa y social que reclaman a voz en grito las Declaraciones Internacionales, la investigación y los propios movimientos asociativos parece quedar suspendida. Es en este ambiente, en el que las familias con hijos con discapacidad no encuentran su lugar para el compromiso social y educativo, donde se esboza su papel desde y para la inclusión. Pensar en la inclusión con las familias pasa por una recategorización realista del concepto de discapacidad, la formación de familias, el consenso entre familia y escuela para la participación y la reivindicación de una adecuada formación del cuerpo docente: los primeros pasos de las familias para salvar la brecha histórica y normativa de la exclusión.
| Current location | Call number | Status | Date due | Barcode |
|---|---|---|---|---|
| Siis Madrid | Archivo (R.1900) (Browse shelf) | Available |
En una sociedad de tradición excluyente hallamos precursores que ayudan a comprender la mentalidad y conducta, tanto popular como profesional. Todo ello reflejo de una cultura normativa incluso hoy deficitaria e insuficiente. La urgente necesidad de la inclusión educativa y social que reclaman a voz en grito las Declaraciones Internacionales, la investigación y los propios movimientos asociativos parece quedar suspendida. Es en este ambiente, en el que las familias con hijos con discapacidad no encuentran su lugar para el compromiso social y educativo, donde se esboza su papel desde y para la inclusión. Pensar en la inclusión con las familias pasa por una recategorización realista del concepto de discapacidad, la formación de familias, el consenso entre familia y escuela para la participación y la reivindicación de una adecuada formación del cuerpo docente: los primeros pasos de las familias para salvar la brecha histórica y normativa de la exclusión.
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